Agresión
Física
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Agresión verbal
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Suelta
el cómic o te doy un puñetazo que vas a recordar
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-¡No
seas tan rata!
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¿Qué sucedió antes?
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Situación
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¿Qué sucedió después?
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Billy quería que terminara el día de clase.
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||
Billy empuja a Manu Matón
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||
La mamá le quita el vestido rosa a Billy
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Causa
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Hecho
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Billy
sirve de modelo a sus compañeros
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|
Billy
piensa: “ Un movimiento en falso y todo se me caerá al suelo”
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|
La
señorita Coll grita enojada: “ pelearse es de salvajes”
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Argumento
|
Personajes
|
Espacio
|
Tiempo
|
Acciones que
se tratan en la narración:
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Protagonista:
Coprotagonista:
Antagonista:
|
Real:
Fantástico:
|
Interno:
Externo:
|
Protagonistas
|
Coprotagonistas
|
Antagonistas
|
Personajes
secundarios
|
|
|
|
|
|
Lo
que se enseñará
|
Propósito
|
Actividad
de Aprendizaje
|
Descripción
de las actividades de aprendizaje
|
Recursos
y medios
|
Formas
|
Tiempo
|
Criterios
de evaluación
|
comprensión e
interpretación textual
|
Motivar a la
lectura del libro
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Reconocer en
el libro el autor y si intensión
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Leer
la biografía del autor del libro e invitar a los alumnos a la lectura
|
Computador con
internet.
Libro de
lectura
|
Trabajo
individual
|
Una semana
|
·
Participación
de la lectura
|
Comprensión e
interpretación textual
|
Identificar
los principales acontecimientos de la lectura
|
Realizar una
paráfrasis de los principales acontecimientos de los capítulos II Y III.
|
Un cuadro con
dos divisiones, uno de los principales acontecimientos del capítulo II y otro
con los capítulos III
|
computador con
internet
Libro de
lectura
|
Trabajo
individual
|
Una semana
|
·
Lectura
comprensiva del libro
·
Recuperación
de Información
·
Organización
·
Ortografía
|
Comprensión
textual
Producción
textual
|
Identificar
los personajes del cuento según su clasificación
|
Clasificar los
personajes que han aparecido en el libro
Inventar y
escribir biografía del personaje favorita
|
Un cuadro
donde deben clasificar los personajes según su importancia: Protagonistas,
Coprotagonistas, etc.
|
computador con
internet
Libro de lectura
|
Trabajo
individual
|
Una semana
|
·
Creatividad
al escribir el texto
·
Ortografía
·
Coherencia
y cohesión al escribir el texto
|
Comprensión e
interpretación textual
Producción
textual
|
Desarrollar
las habilidades del pensamiento
Estimular la
creatividad textual
|
Textos
del cuento fragmentados para organizar
con los capítulos I,II, III y IV.
Le escribo una
carta a uno de los personajes
|
Se escribirán
textos en desorden con el fin de que los estudiantes los organicen
|
computador con
Internet
Libro de
lectura
|
Trabajo
Individual
|
Una semana
|
·
Lectura
comprensiva del libro
·
Organización
·
Ortografía
Creatividad al escribir el texto
·
Coherencia
y cohesión al escribir el texto
·
Habilidad
de resolver problemas
|
Reconocer los
elementos de una narración
|
Organizar los
elementos de la narración
|
Recordar
componentes de una narración.
Verificar la
compresión lectora organizando el juego de verdad o mentira.
|
En un cuadro
deben clasificar los elementos de la narración teniendo en cuenta los
personajes, el tiempo, el argumento y el espacio.
Se escriben
oraciones sobre la historia y se debe escribir si la información es falsa o
verdadera
|
Un computador
con internet
Libro de
lectura
|
Trabajo
individual
|
Dos días
|
·
Interpreta las características de una
narración
·
Identifica
el papel de los personajes, el lugar y el tiempo en los textos narrativos
·
Lectura
comprensiva del libro
|
Comprensión
textual
Comprensión
global
|
Mejorar la
memoria a largo plazo
Comprender los
sucesos que ocurren en el texto
|
Reforzar
la memoria a corto plazo
Completar
la causa por la que ocurrió cada hecho de la historia.
|
Un cuadro que
tendrá como finalidad recordar lo leído según una situación dada en el libro
con tres divisiones: ¿Qué sucedió antes? ¿Qué sucedió después?
Un cuadro con
dos divisiones: con una causa y un hecho, que se debe completar.
|
Un computador
con internet
Libro de
lectura
|
Trabajo
individual
|
Tres días
|
·
Lectura
comprensiva del libro
·
Memoria
a largo plazo
·
Socialización
de su saber
·
Organización
·
comprensión
de los conceptos
|
Producción
escrita
Identificación
de datos importantes que ayudan a entender el texto
|
Identificar
los elementos fundamentales del libro
Enseñanza
interactiva
|
Hacer
un crucigrama utilizando los nombres de los personajes, lugares, objetos y
palabras claves del cuento
Escribo una carta y
recomendando el libro a algún
amigo y explico por que
|
Desarrollar un
crucigrama con elementos del libro
Escribir una
carta a algún amigo, argumentando por que le recomienda el libro
|
Un
computador con internet
Libro
de lectura
|
Trabajo
individual
|
Una semana
|
·
Exposición
de los saberes en la realización del crucigrama de igual manera con el
escrito
·
Coherencia
y cohesión
·
Expresión
de sus ideas y opiniones
·
Presentación
individual del crucigrama
|
V
|
A
|
L
|
O
|
R
|
E
|
S
|
|
Competencias
ciudadanas
|
Comprender la
importancia de respetar a los demás
Evidenciar en
el libro las faltas de respeto
|
Responder cuestionario
Escribir las expresiones del cuento en la que se ve la
agresión física y verbal del cuento.
Escribir un consejo que ayude a solucionar los conflictos
|
Responder un
cuestionario dirigido al valor del respeto
Buscar en el
cuento las agresiones fiscas y verbales y escribirlas en un cuadro según
corresponda
Escribir un consejo o una recomendación a los
compañeros que les pueda ayudar a solucionar los conflictos sin necesidad de
agredirse.
|
Un
computador con internet
Libro
de lectura
|
Trabajo
individual
|
Una semana
|
·
Explicación
del mensaje a sus demás compañeros
·
Respuestas
del cuestionario
·
Presentación
del cuadro
|
Fomentar en
los estudiantes la igualdad de género
|
Explorar el
término igualdad de género y reconocer la desigualdad que se muestra en el
cuento.
|
Responder preguntas
Contestar
falso o verdadero
|
Contestar una
preguntas dirigidas a la igualdad de género
Responder
falso o verdadero a mitos sobre la igualdad o desigualdad de genero
|
Un computador
con internet
|
Trabajo
individual
|
Un día
|
* Conocimiento previo del estudiante
·
Socialización
de sus saberes frente al libro
|
Lo
que se enseñará
|
Propósito
|
Actividad
de Aprendizaje
|
Descripción
de las actividades de aprendizaje
|
Recursos
y medios
|
Formas
|
Tiempo
|
Criterios
de evaluación
|
la
identidad
|
Comprender la
importancia de conocerme a mí mismo
|
Responder cuestionario
Escribo
biografía
|
Responder cuestionario dirigido al conocimiento del
alumno sobre su vida
Escribir biografía teniendo en cuenta gustos,
disgustos… y agregar foto
|
Computador con
internet.
Libro de lectura
Foto
|
Trabajo
individual
|
Una semana
|
·
Exposición
de la biografía
·
Investigación
de su vida
·
Socialización
de las preguntas
·
Producción
escrita
|
El valor de la
tolerancia
|
Desarrollar el
sentido crítico con el fin de que lo aplique en su vida
|
Responder
preguntas
Escribir un
mensaje que motive a la tolerancia
|
Cuestionario
dirigido a la falta de tolerancia en el libro y en la sociedad
Escribir un
mensaje a los compañero que motive a la tolerancia
|
computador con
internet
Libro de
lectura
|
Trabajo
individual
|
Tres días
|
·
Exposición
del mensaje
·
Respuestas
sobre las preguntas
|
Legitimidad
|
Reconocer la
legitimidad como lo caracteriza a las personas
Desarrollar la
creatividad
|
Responder
cuestionario
Inventar un
logo
|
Cuestionario
con preguntas claves del libro
Diseñar un logo
que te identifique, según tus gustos y preferencias y lo explico
|
computador con
internet
Libro de
lectura
|
Trabajo
individual
|
Una semana
|
·
comprensión
del libro
·
Realización
del cuestionario
·
Creatividad
al desarrollar el logo
·
Aplicación
de sus conocimientos
|
